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2019年3月29日,在這春暖花開的日子，天元區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究示范課展示” 活動(dòng)在銀海小學(xué)隆重舉行。這是一次高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的教研活動(dòng)，旨在引領(lǐng)全區(qū)教師關(guān)注課堂現(xiàn)象、培養(yǎng)研究教學(xué)問題的能力。市數(shù)學(xué)教研員譚志俐老師、石峰區(qū)數(shù)學(xué)教研員黃京丞老師、蘆淞區(qū)數(shù)學(xué)教研員羅向華老師和荷塘區(qū)數(shù)學(xué)教研員李喻老師親臨指導(dǎo)，區(qū)內(nèi)各小學(xué)及慕名而來的石峰區(qū)、蘆淞區(qū)共400多名數(shù)學(xué)教師參會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

天元區(qū)數(shù)學(xué)教研員李芳老師及泰山小學(xué)團(tuán)隊(duì)、白鶴盟校、二中附小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)和天臺(tái)盟校的優(yōu)秀教師展示了4節(jié)示范課、4節(jié)課例解讀和1個(gè)講座。

天元區(qū)數(shù)學(xué)教研員李芳老師執(zhí)教的《植樹問題》,充分讓學(xué)生經(jīng)歷了“生活情景---數(shù)學(xué)抽象---整體感知---建立模型---溝通對(duì)比”的過程。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的方法：確定研究?jī)?nèi)容、明確研究方式，選擇研究工具，完美地向大家展示教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法，落實(shí)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值。

泰山小學(xué)青年教師吳晨曦老師的課例解讀《植根于心，樹人啟智》。從“植樹問題的內(nèi)涵到底是什么？”引發(fā)思考、開啟研究，他們問教材、問學(xué)生、問教法。確定本課目標(biāo)為揭示植樹問題背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力，吳老師的解讀完整演示了一次基于課堂問題的教學(xué)研究過程，讓與會(huì)教師明白了“研究是什么？”“研究什么？”“怎么研究？”，從中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。

第二節(jié)課是天臺(tái)小學(xué)的周向榮老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)化小數(shù)的奧秘》。猜想、驗(yàn)證、結(jié)論、應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。這個(gè)內(nèi)容屬于教材中容易被忽略的“你知道嗎”課外閱讀部分，周老師深度挖掘了教材育人價(jià)值，展示了敏銳的洞察力和超高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

天臺(tái)彭新花老師的課例解讀主題是《不忘初心，追尋“為什么”》。她們團(tuán)隊(duì)序列化研究教材的“你知道嗎”內(nèi)容，剖析這部分素材對(duì)老師和學(xué)生的價(jià)值，交流了本課的設(shè)計(jì)思路和她們團(tuán)隊(duì)的研究過程，給與會(huì)老師很好的啟發(fā)。

第三節(jié)課由市二中附小的曾玉珺校長(zhǎng)執(zhí)教《有余數(shù)的除法》。曾老師將“對(duì)比”思想貫穿課堂，給大家呈現(xiàn)了一堂不一樣的課。在余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系探究中，曾老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行比較、分析、推理，這樣的設(shè)計(jì)直擊數(shù)學(xué)本質(zhì)。

市二中附小彭婷老師以“在比較中學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)智慧”為題進(jìn)行解讀。將二中附小團(tuán)隊(duì)對(duì)于“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解以及設(shè)計(jì)理念做了很好的詮釋：在比較中生發(fā)新知識(shí)，在比較重產(chǎn)生新約定，在比較中建立新聯(lián)系。

第四節(jié)課由白鶴小學(xué)劉琦老師執(zhí)教一年級(jí)《找規(guī)律》。劉老師結(jié)合《亂七八糟魔女城》繪本，將找規(guī)律融于繪本之中。整堂課充滿童趣，精彩迭起的故事情節(jié)緊緊吸引著孩子們。每一個(gè)孩子都在享受課堂，聚精會(huì)神的模樣足以說明數(shù)學(xué)繪本課的魅力。

栗雨小學(xué)的單華老師進(jìn)行課例解讀。她跟大家清楚地闡述了：什么是數(shù)學(xué)繪本？為什么在低年級(jí)使用繪本教學(xué)？我們?cè)撛趺醋觯克€指出繪本教學(xué)中要抓住數(shù)學(xué)繪本的“根”、放大數(shù)學(xué)繪本的“趣”、拓寬數(shù)學(xué)繪本的“面”。

白鶴小學(xué)楊仁和老師是一期課改“活力課堂”名師，他給大家?guī)淼闹v座主題是《讓研究成為教學(xué)的本真狀態(tài)》，用充實(shí)的案例為大家講解了如何撰寫研究報(bào)告，他的“搞教學(xué)多磨多練總會(huì)出彩，做教研常思常想必有成功”的對(duì)聯(lián)式總結(jié)引發(fā)全場(chǎng)共鳴。

株洲市數(shù)學(xué)教研員譚志俐老師對(duì)這次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，她表示在這次活動(dòng)中看到“研究在真正發(fā)生”、“研究是有意義的”，而研究的主體是學(xué)生，是執(zhí)教的老師，同時(shí)也是與會(huì)的每一個(gè)聽課老師。她對(duì)四個(gè)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了四個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究精神和教學(xué)理念。非常欣賞老師們關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)的思考，認(rèn)為這樣的活動(dòng)是引領(lǐng)全區(qū)老師進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。譚老師指出我們不能滿足一課一得，要回顧、反思、提煉、概括。我們還要繼續(xù)思考：還有哪些內(nèi)容可以作為課程開發(fā)？哪些可以作為專題研究？哪些可以提煉成小課題研究。譚老師的高瞻遠(yuǎn)矚為大家接下來的研究指明了方向。

活動(dòng)展示了天元區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究領(lǐng)域的行動(dòng)與階段成果，開啟了教師教科研常態(tài)化進(jìn)程，以研促學(xué)、以研促教，“研究”已讓數(shù)學(xué)教學(xué)不止步于數(shù)學(xué)知識(shí)本身，能力、素養(yǎng)、育人……在一一落實(shí)中，在且行且思中，我們?cè)诔砷L(zhǎng)、再成長(zhǎng)。

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作者：李芳 李霞

責(zé)編：伍詩韻

初審：天元區(qū)教育局   二審：易平   終審：易湘鋒

來源：株洲市天元區(qū)教育科學(xué)研究室